近年來，因教育懲戒引發(fā)的社會事件頻頻引起各界爭議。一方面，有的學(xué)生因為被過度懲戒而產(chǎn)生心理陰影;另一方面，也有老師由于懲戒學(xué)生，受到過度處分。
為此，教育部2021年3月1日起開始推行《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》，致力于為落實立德樹人根本任務(wù)，保障和規(guī)范學(xué)校、教師依法履行教育教學(xué)和管理職責(zé)，保護學(xué)生合法權(quán)益，促進學(xué)生健康成長、全面發(fā)展。
其中第十二條表示，教師在教育教學(xué)管理、實施教育懲戒過程中，不得有體罰、辱罵、等侵害學(xué)生權(quán)利的行為出現(xiàn)，而其中一則關(guān)于“刻意孤立”的禁止性行為造成了一些疑惑。
有網(wǎng)友在教育部官方網(wǎng)站詢問，對“刻意孤立”的內(nèi)涵存在不同的理解，有著很大差別，應(yīng)如何界定“刻意孤立”的內(nèi)涵?
教育部對此的答復(fù)如下：中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》第十二條規(guī)定的“刻意孤立”，首先主觀上是故意而且針對特定學(xué)生，具有相對性、持續(xù)性，非因疏忽而沒有關(guān)注到學(xué)生的需求。
行為表現(xiàn)上，可以是對學(xué)生正常需求故意不予回應(yīng)、指使其他學(xué)生孤立特定學(xué)生或者物理上隔離(比如單獨坐在最后一排)等。
后果上，則會導(dǎo)致學(xué)生得不到老師的關(guān)注和正常的同伴關(guān)系，產(chǎn)生心理上的壓力。
教育部表示，實施教育懲戒應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律，注重育人效果;遵循法治原則，做到客觀公正;選擇適當(dāng)措施，與學(xué)生過錯程度相適應(yīng)。
