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近年來，低齡的同學選擇前往德國的人數(shù)越來越多，尤其憑借著國民素質(zhì)高、小語種、治安良好等優(yōu)勢，成為家長與學生們優(yōu)先選擇的留學國家之一。那么德國高中課程體系和課程特點是什么？來看看出國留學網(wǎng)小編的答案吧，歡迎分享收藏。

一、德國高中課程體系

德國高中課程主要分為三個分支，下面詳細說說：

1、語言、文學和藝術(shù)學科：

其中包含德語（作為母語）、英語（第一外語）、藝術(shù)，一般還包含一門第二外語，主要涉及的語種是：法語、日語、拉丁語、西班牙語、意大利語、俄羅斯語，具體要看個體學校到底提供哪幾門語種選擇。

(資料圖片)

對于第二外語的選擇，此處以Privateschule Internat Lucius學校所示信息為例：（參考學校官網(wǎng)：https：//internat-/）

該學校給國際學生提供的第二外語選項就是西班牙語。

2、社會科學學科：

我們一般稱之為文科學科，主要涉及到：政治/政治經(jīng)濟學、歷史、地理、經(jīng)濟、社會、宗教、倫理、哲學（最后三門學科一般是選擇一門就可以）。

3、數(shù)學、自然科學和技術(shù)學科：

這些就是我們常說的理科學科，主要有：數(shù)學、物理、化學、生物。

德國高中課程設(shè)置總體上來說和中國差別不是很大。低年級還是注重通識教育，基本所有的學科學生都是統(tǒng)一進行學習，等到了高年級（Oberstufe，指中學的最后三個年級），學生可以根據(jù)自己的興趣點、優(yōu)勢點在10年級進行選課。

學生高中最后兩年的成績會計入最終的高考總成績，占比約為70%，最終的Abitur德國高考占比約30%，選擇自己擅長的學科，一步一步學的扎實，就顯得尤為重要。當然這也體現(xiàn)出德國教育的科學性以及先進性，更加注重學生的日積月累。

二、德國高中課程特點

1、培養(yǎng)學生學習的積極性和主動性

一堂精彩的授課，是對不同教學計劃的綜合運用，不同的教學計劃對學生多方位的開發(fā)有不同的作用。德國的教學課程，不只能使學生很好地掌握知識并能有所思考，還可以激勵他們，同時給他們創(chuàng)造一個和諧融洽的學習氛圍。德國中學的一堂課可以使學生集中精力，讓學生意識到學習的重要性，增強了學生的自信心，學生滿意于教學成果，正是能激發(fā)學生學習興趣的好課堂。

2、系統(tǒng)地使用反射法教學

德國中學課堂讓學生有機會用反射法學習。“反射法學習”是一個積極，能動的思考過程，在這個過程里，學習中獲得的記憶內(nèi)容可以被改變，擴展，相互串連，重新排序或被重新加工。為此，德國中學通過以下方法來制定和實施教學計劃：教師在課堂中盡量避免批評，能很好地外理可能的實發(fā)事件。

講課的速度和課程的進度適當且有序，讓教師和學生都有足夠的時間去思考。教材和習題部分設(shè)計得清晰，有層次，始終按照教學計劃授課的同時，給學生盡量多的練習機會，重視和支持學生的問題以及學業(yè)上的進步，重視學生和教師之間的關(guān)系（比如，學生和教師是否在一種和諧的相處氛圍中）。

3、思維過程的開發(fā)

德國中學不僅能使學生掌握專業(yè)領(lǐng)域方面的具體知識，還讓他們擁有更具價值的、能夠幫助解決問題的思維模式：善于鼓勵學生進行分析、比較、評價和解釋所學的知識，刺激他們進入分析思考的過程（如＂這些知識是怎樣聯(lián)系在一起的？＂）。

指引學生獨自制定計劃，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維（如“我能從學到的知識中發(fā)掘出什么新內(nèi)容？”）

4、培養(yǎng)習慣

德國中學會著重關(guān)注學生從課堂作業(yè)中真正學到了什么，而不是看作業(yè)的數(shù)量。為此，會從課堂基礎(chǔ)知識出發(fā)，安排相應(yīng)的練習和作業(yè)。幫助學生完整理解和掌握基礎(chǔ)的教學內(nèi)容，從而教學效果自然而然得到提升。

三、德國高中的類型

1、文理中學

成績較好的學生通常選擇文理高中就讀，德國文理高中是最高級別的一類中學，學期約九年，是學生進入高等教育的必經(jīng)之路。畢業(yè)后獲得文理高中畢業(yè)文憑Abitur（在各聯(lián)邦州通用）即可進入德國綜合類大學。據(jù)統(tǒng)計，在德國通常只有30~40%的學生能進高級文理中學學習。

學生從11年級開始進入文理高中的高年級階段。在這個階段，授課方式采取課程制，也就是學生可以依據(jù)自己的喜好和發(fā)展方向自由選擇學習課程和重點科目，以此作為進入大學院校的準備。最后兩年的高年級部（累計Abitur成績階段）具有大學預(yù)科的性質(zhì)，其必修與選修課程分為基礎(chǔ)課程（Grundkurs）和專長課程（Leistungskurs）兩類。

進入文理中學的高年級階段，授課方式采取課程制（Kurssystem），也就是學生根據(jù)自己的興趣愛好和發(fā)展方向自由選擇學習課程與重點科目，以此作為進入大學前的準備和適應(yīng)。

而我們中國學生赴德讀高中，就是就讀德國文理高中的10、11、12年級。高中畢業(yè)后可以享受與德國本土學生的同樣的待遇，申請德國所有大學。

2、實科中學

成績次好的學生一般進入實科中學就讀，學期約五到六年。它是仿效普魯士的中學而建立的，以高等的職業(yè)教育為主，是德國教育體系中的典范，具有良好的教育成效。學校以培養(yǎng)中等的工商業(yè)界、政府機關(guān)的實務(wù)人才為主。

3、職業(yè)預(yù)科

成績再次的學生常常就讀五年制的職業(yè)預(yù)科，學生所學的課程內(nèi)容較為簡單。畢業(yè)后學生以從事手工業(yè)制造業(yè)為主。畢業(yè)生多繼續(xù)進入雙元制職業(yè)教育（DualesAusbildungssystem），完成學徒訓練。未來在手工業(yè)和制造業(yè)就職，成為德國強大工業(yè)制造領(lǐng)域中的“藍領(lǐng)”。

學生所學的課程內(nèi)容較簡單，有宗教學、德語、地理、歷史、音樂、工藝、經(jīng)濟學、英文、數(shù)學、理化、生物及體育等。在德國，并不是所有的孩子都愿意讀普通大學，這點跟我國很不一樣，并且職業(yè)預(yù)科不是什么所謂“差勁”的體現(xiàn)。