(通訊員 徐曉雨)5月18日，赫章縣幼小科學(xué)銜接“同課異構(gòu)”聯(lián)合教研活動在赫章縣第三幼兒園多功能廳舉行，縣教育科技局機關(guān)服務(wù)中心主任宋麗、縣教育科技局學(xué)前教育股負(fù)責(zé)人吳愛國、各教育集團相關(guān)人員共50余人參加本次活動。

“同課異構(gòu)”即同一主題，教師結(jié)合幼兒的年齡特點及實際發(fā)展水平，采取不同的教學(xué)策略、教學(xué)方法來設(shè)計教學(xué)活動。發(fā)揮自己的所長，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。也讓觀摩老師在觀察、分析和比較的過程中得到發(fā)展。

《按規(guī)律排序》

(資料圖)

赫章縣第一幼兒園朱祖秀老師以拍手跺腳的方式導(dǎo)入，在故事《迷路的小兔》中引導(dǎo)孩子找規(guī)律。繼用不同形狀的圖案引出ABABAB→ABBABB→AABB AABB →ABC ABC →ABCD ABCD 由易到難層層遞進以兒童視角在玩中學(xué)。

赫章第一小學(xué)老師朱敏則帶來了一場不同的精彩演繹。課前游戲《幸福拍手歌》瞬間吸引幼兒的興趣，為學(xué)習(xí)新課作鋪墊。緊接著，朱老師利用希沃白板APP引導(dǎo)幼兒進行操作，幼兒興趣濃厚，新奇的操作方式，更是讓孩子們學(xué)習(xí)熱情高漲，讓孩子們沉浸在快樂的學(xué)習(xí)中……

《江南》的美已深深流入孩子們的心田

赫章縣第三幼兒園老師沈念通過精美而豐富的教具緊緊抓住了孩子們的眼球。老師通過各種游戲形式，幫助幼兒理解、欣賞和學(xué)習(xí)古詩，大大激發(fā)了孩子們的想象力。孩子們也通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受古詩的童趣和意境美。

赫章縣漢陽街道卸旗小學(xué)老師劉金執(zhí)教的這堂課，有景、有情、有韻，《江南》的美已深深流入孩子們的心田。劉老師語言精練、思路清晰，課堂氣氛愉悅、師幼關(guān)系融洽，凸顯了幼兒樂學(xué)、教師樂教的新型課堂，富有感染力的語言，自然大方的教態(tài)，富有親和力的表情，得到了聽課教師的一致好評。

評課議課思維碰撞

“同課異構(gòu)“后，四位老師分別從活動目標(biāo)達(dá)成、活動過程、教法、學(xué)法等方面對活動進行了反思。

授課教師反思性說課

研而不教則空，教而不研則淺。聽課后，老師們集中進行了現(xiàn)場教研。老師們立足專業(yè)、面向?qū)嵺`，深入剖析了課堂，并圍繞“小學(xué)與幼兒園教師各自的優(yōu)勢”“課堂有效策略的運用”兩個問題展開了互動式研討，從不同視角提出了“打造有效銜接環(huán)境，助力幼兒成長”的策略。

聽課教師評課議課

當(dāng)天下午，赫章縣第一小學(xué)副校長謝娟、赫章縣第三幼兒園園長夏麗、赫章縣媽姑鎮(zhèn)中心幼兒園保教主任李順奇分別以《“銜”與“接”的思與行》《幼小科學(xué)銜接 教育更有溫度》《“意識引領(lǐng)，科學(xué)銜接”——如何有效幼小科學(xué)銜接》作了有效科學(xué)銜接工作經(jīng)驗交流，他們從什么是幼小銜接、幼小銜接“接”什么和幼小銜接我們做了哪些準(zhǔn)備等三方面分享了幼小銜接經(jīng)驗做法。

在總結(jié)中，赫章縣教育科技局服務(wù)中心主任宋麗說：“幼小銜接是一項任重而道遠(yuǎn)的長期工作，是幼兒園和小學(xué)的雙向奔赴，今天的研討成果落實到今后的教育教學(xué)工作中，以做好幼小銜接工作為“切入點”，共譜幼小優(yōu)質(zhì)教育發(fā)展的新篇章，助推赫章教育的高質(zhì)量發(fā)展?！?/p>

赫章縣教育科技局學(xué)前教育股負(fù)責(zé)人吳愛國表示：一是要加強學(xué)習(xí)、深刻理解做好幼小科學(xué)銜接的重大意義；二是強化措施，進一步推動有效銜接、科學(xué)銜接；三是協(xié)同合作、有序推進幼小科學(xué)銜接工作。

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